Microblogging, Visual, PDF/PPT/MP4, Auditory, MP3/Podcast, Digital, Multimedia

Pedagogikk — «Den didaktiske relasjonsmodellen som et nyttig planleggingsverktøy» — [Eksamensveiledning]

<div itemscope> <div style="text-align: center"> <a class="highlightJBM" href="https://benjaminmadeira.blogspot.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html"> <img alt="Forklar kort begrepet didaktikk - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsjpu9dKlbNfNCOAT2Dgqq5Iyp_Kh0DL7eYX8N0U6Lt7z3D3yuYBBL9TKlZPSuYR9gKMJdjsSO4dEHFvn7tWOFWVXcS-AlARuYBS0GzzrTFO1AK5RQAcmiP2P6U2desJsfnx4Ld8SUMppf/s1600/2.JPG" style="height:436px;width:536px" title="Forklar kort begrepet didaktikk - Official Website - BenjaminMadeira"/> </a><br />
<span> <a href="#youtube" style="text-decoration: none;"><font color="#301ce2"> Kortsvarsoppgave: Didaktikk </font></a> - Bilde: <a href="https://www.google.com/#q=Praktisk+Pedagogisk+Utdanning+eksamensveiledning+site:benjaminmadeira.com" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Forklar kort begrepet didaktikk"><font color="#FF4000"> © Myrertoppen Barnehage</font></a> / <a alt="Forklar kort begrepet didaktikk" href="http://www.benjaminmadeira.com/search/label/pedagogikk" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Forklar kort begrepet didaktikk"><font color="#FF4000"> illustrasjonsfoto </font></a> </span> </div> </div> <br />

<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-size:17px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">  — [http://goo.gl/y9OzcH] Den didaktiske relasjonsmodellen legger vekt på ulike faktorer som er viktige når man planlegger aktiviteter og undervisning, og relasjonen mellom disse faktorene._______________________Modellen kan benyttes både i forarbeidet, planleggingen, gjennomføringen av en pedagogisk aktivitet, og som et verktøy for å reflektere over aktiviteten i etterkant.</span></div></H2> <br /><br />

<div class="citajbm"> :: RT: PPU-eksamensveiledning ▶ https://goo.gl/PZoNG6 ◀ Forklar kort begrepet didaktikk. Vis deretter hvordan den didaktiske relasjonsmodellen kan ses på som et nyttig planleggingsverktøy i en lærers hverdag ↠ #Pedagogikk #PPU #PraktiskPedagogiskUtdanning #Pedagogikk </div> <br /><br />

<div class="JBMCode"> Eksamenstype: skriftlig <br />
Emnenavn: Pedagogikk og elevkunnskap  <br /> <br />

Hjelpemidler:  <br />
Kunnskapsdepartementet: Opplæringsloven. Tilgjengelig fra <a alt="Offisiell kunngjøring av endringer i norske lover og forskrifter" href="http://www.lovdata.no?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Offisiell kunngjøring av endringer i norske lover og forskrifter"><font color="#FF4000">http://www.lovdata.no</font></a>  <br />
Utdanningsdirektoratet: Utdrag av Læreplanverket for Kunnskapsløftet: generell del og Læringsplakaten. Tilgjengelig fra <a alt="Utdanningsdirektoratet, norsk statlig etat for grunnskole og videregående opplæring" href="http://www.udir.no/Lareplan/?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Utdanningsdirektoratet, norsk statlig etat for grunnskole og videregående opplæring"><font color="#FF4000">http://www.udir.no/Lareplan/</font></a>: Læreplanene inneholder, 1) formål, 2) hovedområder/struktur, 3) kompetansemål fordelt på årstrinn, 4) grunnleggende ferdigheter, 5) bestemmelser for sluttvurdering.  <br /> <br />

Informasjon: Både del 1 (kortsvarsoppgaver) og del 2 (langsvarsoppgaver) må være besvart og bestått for å bestå eksamen. Hver av de 4 kortsvarsoppgave må bli vurdert til bestått for å kunne bestå eksamen. Del 1 består av kortsvarsoppgaver, mens i del 2 skal PPU-studenten velge én langsvarsoppgave. De to delene tillegges i utgangspunktet lik vekt, men ved tvil vil langsvarsoppgaven veie tyngst. </div> <br /> <br />

<div class="citajbm"> DEL 1 – kortsvarsoppgaver (maks én håndskrevet side per oppgave).  <br /><br />

<H2> <div style="text-align: center"> Kortsvarsoppgave) Forklar kort begrepet didaktikk. Vis deretter hvordan den didaktiske relasjonsmodellen kan ses på som et nyttig planleggingsverktøy i en lærers hverdag. </div></H2> <br />

• ✔ Didaktikk er et vidt begrep uten en entydig definisjon (Lyngsnes & Rismark, 2014). Begrepet didaktikk har vært i bruk siden oldtiden, men har fra 1700-tallet blitt brukt i pedagogikken om det som har med undervisning å gjøre. Bjarne Bjørndal og Sigmund Lieberg utviklet i 1978 den didaktiske relasjonsmodellen for å gi lærerne et verktøy for å planlegge undervisninga. Den didaktiske relasjonsmodellen er en av mange modeller som kan brukes for å planlegge og gjennomføre aktiviteter. <br /><br />

• ✔ Studentene kan velge å ta utgangspunkt i den vide- og brede didaktikkforståelsen for å forklare begrepet. Begrepet kan også forklares ved å sammenligne det med f.eks yrkesdidaktikk og generell didaktikk. Her bør det også komme fram at de ulike kategoriene har gjensidig påvirkningsforhjold. <br /><br />

• ✔ Neste del av oppgaven er åpen, og man må her akseptere ulike vektlegginger og fokus. Her bør studenten uansett få fram på hvilken måte læreren benytter didaktisk tenking i planlegging av, men også i gjennomføring og analyse av undervisning. Gode besvarelser beskriver praktiske eksempler med utgangspunkt i det didaktiske begrepsapparatet. <br /><br />

• ✔ Den didaktiske relasjonsmodellen er en modell som biter seg selv i halen. De ulike faktorene i modellen følger ikke en bestemt rekkefølge, men påvirker hverandre gjensidig. Blir en av faktorene i modellen endret, påvirker det de andre faktorene. Hvis du skal male med ei gruppe barn og har glemt å sette fram vannglass, så påvirker det hvordan aktiviteten blir gjennomført. Med denne modellen kan du lett finne ut hvilken del i planen som ikke gikk som planlagt, og hvilken del av planen som gikk bra. Dette er nyttig informasjon som er viktig at du tar med deg neste gang du skal planlegge en aktivitet. </div> <br /><br />

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Pedagogikk - Tankekart: læringssyn og teorier - Praktisk-pedagogisk utdanning http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> "Pedagogikk - Tankekart: læringssyn og teorier - Praktisk-pedagogisk utdanning", <a name="pdf">PDF</a> :: </span></div></H2> 
<CENTER> <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4kGy0lOHL12ZDVUUVF2TncySmc/view?usp=sharing?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html" target="_blank" title="Pedagogikk - Tankekart: læringssyn og teorier - Praktisk-pedagogisk utdanning, PDF"><img alt="Pedagogikk - Tankekart: læringssyn og teorier - Praktisk-pedagogisk utdanning, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" height="96px" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGJAXCWZuTFPkbZytdRiYouVEQzU1gwKkrC_4MnzGEW2JhI0XZsdRWOWnORv_-CPnUHe0q2VDR06xiz2YavlTEnIGRDWsFy8OD-eF8FldqNaRtNt6nPerZyP-P-hbklKAih7tyjhuCx8RW/s1600/pdf-BenjaminMadeira-com.png" title="Pedagogikk - Tankekart: læringssyn og teorier - Praktisk-pedagogisk utdanning, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" width="100%" /> </a> </CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> <span style="color: darkgreen"> <span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>PDF, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> PDF, discussion purposes only </span></a> ] </span> </span> </div> <br />

<!--
Barn er forskjellige.

Det vil være individuelt hva den enkelte oppfatter som viktig i forhold til læring. Man skal holde seg innenfor rammeplanen, men mye er tolkbart. Før i tida mente man at barn ikke var viktige og at man bare skulle putte i dem kunnskap og forme dem som en leirklump. De var tomme krukker man kunne fylle med hva man ville. Heldigvis er det ikke slik lenger. Jeg mener også barn er viktig, de skal bli hørt og har rett til egne meninger og ønsker. De har rett på medvirkining. Også innen læring.

Barn er forskjellige.

For å optimalisere barns læring er det viktig å hele tida tenke over hva, hvordan og hvorfor som de viktigste spørsmålene innen didaktikken. Didaktikken er sonen mellom teor og praksis. Hva skal man gjøre, hvordan skal det gjøres og hvorfor. Hele tida ha en bakenforliggende tanke om hvorfor man ønsker å gjøre en aktivitet ved at det ligger læring i aktiviteteten tilpasset barnas alder og forutsetninger. Ingen barn er like og alle trenger individull læring på sitt modningsnivå. I forhold til dette er det like viktig å ta godt vare på barn som ligger langt framme i sin utvikling, siden det ofte er slik at de svakeste er de som blir tatt mest hensyn til. Jeg mener det er veldig viktig å ikke glemme de flinke. Barn har også forskjellige interesser. Der igjen bør man tilrettelegge for at den enkeltes ønsker blir ivaretatt. Men opp i all den panlagte læringen, må man huske på den uformelle læringen. Den uformelle læringa har stor betydning. Jeg mener at også her at det er viktig å tenke individ. Barn er forskejllige, og lærer på forskjellige måter. Det er, slik jeg ser det, svært viktig å hele tida ha det i bakhodet. Vi er alle mennesker og vi er født med forskjellige forutsetninger og vokser opp i ulike miljøer som påvirker hvem vi er og blir.

Den didaktiske relasjonsmodell og medvirkning.

Bjørndalen og Libergs didaktiske relasjonsmodell vil derfor være ett nyttig verktøy i den formelle læringen, for å se til at man får tatt alle de hensyn man ønsker. Legge opp aktiviteten med hva man skal gjøre, hvem som skal ha ansvar for hva, forutsetninger man må ta hensyn til og hva man trenger av eventuellt utstyr for å utføre aktiviteten. Hensikten med aktiviteten er viktig. Den bør lages ut ifra barnehagnes månedsplan, årsplan og virksomhetsplan, som igjen har en sammenheng med rammeplanen og ligger innunder barnehageloven. Barnehageloven tar igjen utgangspunkt i FNs barnekonvensjon. I FNs barnekonvensjon vil jeg spesielt påpeke at artikkel 12 og 13 er viktig i forhold til barns medvirkning. I barnehageloven tar både § 1 og § 3 for seg barns rett til medvirkning. Når barn får muligheten til å medvirke kan lysten til å tilegne seg ny kunnskap bli mye større. Altså man legger tilrette for økt lærelyst hos barn. Dette mener jeg er viktig. At barna ikke er objekter, men får være subjekter i sitt eget liv. Berit Bae var spesielt opptatt av dette. Barn skal respekteres som egne individer med egne meninger og rettigheter. Jeg mener også at det er viktig å huske på at innenfor rammeplanen har man stort spillerom og kan tolke mye ut i fra egne normer og verdier basert på egne livserfaring og måter man tolker på. Man må ta høyde for barns medvirkning når man planlegger en didaktisk relasjonsmodell i forhold hver enkelt aktivitet. En svært viktig faktor som må ivaretas ved bruk av den didaktiske relasjonsmodellen er å huske å se ting fra barneperspektivet. Hva man kan forvente at barnet får ut av dette. Dette er det som Goodlad betegner som den oppfattede læreplanen.

Død-mus-pedagogikk.
Uavhengig av den didaktiske relasjonsmodellen vil jeg ha stort rom for død-mus-pedagogikken som Rønning omtaler, men opprinnelig kommer fra Mats Granat. Jeg mener man skal ivareta barns iboende nysgjerrighet og la dem være opptatt av det de ser på med interresse. Selv om man da i utganspunktet hadde en plan om hva som skulle gjøres, og læres i den didaktiske relasjonsmodellen, betyr det ikke at barnet mister læring ved å ikke holde seg til den. Det kan tvert i mot bety at barnet lærer mer den dagen. Mennesker har som regel større læringsutbytte av det de selv søker og intresserer seg for. Samtidig vil man lære barnet at det har en verdi og at det blir annerkjent for sine ønsker og meninger. Dette er medvirkning i praksis. Medvirkning vil si at barnet får lov til å være med på å bestemme hva som skal gjøres. Jeg mener at ett miljø som stimulerer til fantasilek er viktig. God lek fører til mer lek, og lek er læring. Lillemyr snakker om at lek er læring til livet, for barna leker ofte ut i fra hva de oppfatter. Derfor er mor, far og barnlek veldig vanlig. Barna øver seg på å bli individer i samfunnet. Derfor er lek så viktig for læring. Det må være tid og rom for lek i barnehagen. Gjerne av det uformelle slaget. En type lek som i dagens samfunn er litt på vikede front i forhold til at vi lever i ett samfunn som ønsker å måle alt til enhver tid. Derfor ønsker noen mer formell læring inn i barnehagen. Men lek kan ikke måles. Likevel er lek ett viktig redskap for læring og bør ivartas så mye som mulig slik jeg ser det. Barnet får nok av formell læring når det begynner på skolen, så den uformelle læringen barnet kan få i form av frihet og lek i barnehagen er noe jeg vil legge til rette for. Derfor er død-mus-pedagogikken så viktig, fordi den tar hensyn til barns rett til medvirkning. Barn får da mulighete til å påvirke sine egne læresituasjoner ut i fra interresse, kreativtitet og nysgjerrighet, på sitt eget nivå utifra alder og modning. I barnehageloven står det at barns kreativitet og nysgjerrighet skal veklegges, og barnehagen skal i samarbeid med hjemmet legge til rette for å fremme læring. Det er viktig å huske på at den didaktisk relasjonsmodellen sjelden ender opp helt som planlagt. Ofte kan dette komme av død-mus-pedagogikken hvor barna finner noe annet spennende de engasjerer seg i. Når det skjer er det viktig å ta vare på slike øyeblikk og bruke dem til positiv læring. Her inntoner man seg på barnas nivå. Stern mener at dette er viktig. Sensitivtet og responsivitet, måten man oppfatter barna på og hvordan man da gir tibakemelding er noe av det viktigste man gjør som barnehagelærer. At man inntoer seg, kan føre til større trygghet som igjen kan føre til økt eksplorasjonstrang. Altså lærer barnet mer hvis det blir møtt med annerkjennelse, respekt og genuin interesse for hva som opptar barnet. Barn er vitebegjærlige, og legger man til rette for at deres behov for å utforske, så lærer barnet sannsynligvis mer.

Piaget 
Dette kan man gjøre ved å skape ett miljø som innbyr til eksplorasjonslyst hos barn. Piaget var opptatt av netopp dette. Han mente at barn har en iboende utforskertang og selv lærer seg  ting når det er klar for det. Barn modnes forskjellig og lærer derfor i forskjellig tempo. Han mente at det preoperasjonelle stadiet er ett viktig stadie i barns oppvekst, der barna blir i stand til å tenke abstarkt.  Symbolleken viser når barnet er i stand til å tenke abstrakt. Når steinen blir en bil har barnet lært seg abstrakt tenkning. Fantasilek og rollelek blomstrer i denne perioden og den type lek er sosial læring. Altså man forbereder seg på livet. Samspill og samfunn. I denne typen lek skaper også barna jevnalderrelasjoner. En type relasjon som kan være mer betydningsfull en barn-voksen relasjon. I jevnalderrelasjoner øver barna seg sammen på å forstå den verden de lever i. De lærer sosiale ferdigheter. Piaget var ikke så opptatt av det språkelige. Han var opptatt av at barnet selv gjør ting når det selv er klart for å gjøre det. Derfor er omgivelsene så viktige. At man tilrettelegger for at barna har lyst til å lære på eget initiativ. I sitt eget tempo. Piaget kan betegnes som en modningspedagog. Jeg anser hans teorier om barns nysgjerrighet og utforskertrang som vesentlige. Kostymer bør være tilgjengelige for å fremme barns rollelek. Jeg tror at barn som får ett spennende lekemiljø bruker sine evner og kreativitet på en utmerket måte hvis de får anledning til det uten voksen innblanding. I min praksis i Soria Moria var dette lett å se. Der har de ikke noen former for lekeapparater ute. Ikke ett eneste ett. Men barna leker i timesvis uten å kjede seg. De skaper sine egne lekeverdener som de deler med hverandre. Derfor mener jeg den barnehagen er ett god eksempel på at interiøret og lekestedets egenskaper viser at dette stemmer. Barn trenger ikke de

mest fancy lekestativene i glorete farger for å oppnå læring. De bruker naturen og skaper selv sine leksituasjoner, som igjen fører til sosial kompetanse og stor mestringsfølelse. Naturen innbyr til kreativ fantasilek, og fremmer barnets motorikk. Noe som igjen kan medføre at barnet får en bedre hjernefunksjon. Fysisk aktivitet kan føre til bedre "skolekunnskap". I følge Lund Fasting er dette områder med mye spennende forskning for tiden. Altså bør man passe på å legge til rette for fysisk aktivitet fordi det sannsynligvis fremmer barns læring.  Helsedirektoratet anbefaler minst en time fysisk aktivitet hver eneste dag for barn.

Her vil jeg ta frem ett eksempel på en skole på Gol jeg besøkte i mitt virke som nestleder i FAU ved Vegårshei skole. Skoleinspektør, rektor og ordfører reiste opp dit, sammen med representanter for FAU for å se på deres skolemodell. Der hadde bl.a fysisk fostring i form av en times aktivitet hver dag i tillegg til vanlige gymtimer, ført til økt karaktersnitt. I tillegg hadde de åpne løsninger, dvs nesten ikke klasserom, og fokus på sunn mat. Barna ble her i stor grad overlatt til seg selv med ansvar for egen læring. Læringen ble mer lystbetont på den enkeltes nivå, både for de sterke og de svake. Fordi de kunne lære ut i fra modning. Dette er da en indikasjon på at medvirkning, frihet, fysisk fostring og sunn mat er viktige brikker i barns læring. Dette er faktorer man innefor rammeplanen står fritt til å implementere i en tenkt barnehagens tilrettelegging for å styrke barnas læring. Farene kan ved en slik model være at noen vil falle utenfor, fordi det er lett "gjemme" seg bort i åpen løsnig med stor frihet. I forhold til en slik løsning i en tenkt barnehage er ikke faren like stor for nettopp dette, grunnet at barna er så små ennå at de er ahengig av mye voksenkontakt.

Vygotsky.
 På den annen side bør også Vygotskys teorier være en del av barnehagehverdagen.  Han var opptatt av det verbale språket. At man skal "tenke" høyt når man gjør noe. Slik at barnet ser og hører hva som utføres eller skal utføres. Vygotsky var opptatt av voksenrolle. At man kan bidra til barnets læring gjennom assistert læring. Snakke, forklare og vise barnet hva som skal gjøres. For eksempel ved påkledning når barnet skal lære å kle seg selv. Man kan også være ett støttende stillas. Som støttende stillas kan man for eksempel legge ut parkdressen på gulvet slik at man hjelper barnet med hvoran det kan træ seg inn i dressen. Det er lettere når man sitter enn når man står. På denne måten kan barnet klare å ta på seg dressen med litt hjelp. Under slike forhold er barnet i den proksymale utviklingssonen. Det er perioden der barnet er under utviklig og kan klare ting selv med litt hjelp. Etter hvert klarer barnet dette uten assistanse. Han snakker også om den kompetente andre. En viktig person, som kan mer enn barnet. En som barnet kan se opp til å lære noe av. Barnet kan følge med på hva som gjøres og bli trigget til selv å lære dette som det ikke kan ennå. Det er viktig å være en god rollemodell som voken i barnehagen. Men man må ikke glemme at "støttende stillas" og "den kompetente andre" ikke bare er forbeholdt de voksne. Andre barn kan godt inneha disse rollene. Uavhenig av om det er barn eller voksne som innhar dem, skaper disse læring for det/de aktuelle barna i en gitt setting. Så utstrakt bruk av støttende stillas og den kompetente andre vil føre til mer læring hos barn. Erfaringen min tisier at når man lærer barnet noe spennende nytt, stråler det med hele seg, og er ofte ivrig etter å selv vise og lære den nye kunnskapen videre til andre barn. Piaget kaller det for operativ kunnskap. Altså noe som er lært, forstått og noe man er i stand til selv å anvende. Slik kunnskap kan danne en positiv "læringskjede" fra barn til barn gjennom "hele" barnehagen. Barna får mestringsfølelse. Erikson var også opptatt av dette med mestringsfølelsen til barn. Mestringsfølelse fører til økt lyst til mer læring. Med mestringsfølelse kommer sannsynligvis økt livskvalietet som igjen kan være forebyggende for psykiske problemer senere i livet. Altså er det viktig  på flere plan å tilrettelegge for barns læring i tidlig alder.

I tidlig alder lager også barn en indre arbeidsmodell ut i fra erfaringer de har fått så langt i livet. Det er Freud som omtaler indre arbeidsmodeller. Før ble denne stort sett formet i hjemmet, men i dagens samfunn er ikke det lenger tilfelle. Barnehagen er også medvirkende til å forme det enkeltes barn indre arbeidsmodell. En slik indre arbeidsmodell blir på sikt automatisert med triggere som utløser en adferd. Den indre arbeidsmodellen er vanskelig å endre på når en er automatisert, noe som kan hemme barnet senere i livet om den indre arbeidsmodellen har blitt dannet på negativt grunnlag. Her spiller barnehagen en viktig rolle i forhold til læring. Ved å rose barn for forsøk på å mestre selv, og å prøve og lære seg nye ting. Man må ikke fokusere så mye på det negative, da dette kan føre til at barnet frykter å prøve noe nytt og dette kan i så fall begrense barnets læring. Oppfordring til eksplorasjon og nysgjerrighet, og det å prøve nye ting for å lære seg noe er viktige faktorer. Barnehagen bør ha positivt fokus på barns læring for å forebygge en negativ indre arbeidsmodell, og legge til rette for at barna skaper seg en god indre arbeidsmodell i forhold til læring i samarbeid med hjemmet. Å gi barna rom for feiling og tilrettelegge for mestring hver dag kan være gode metoder for å fremme barns ønske om læring.

Behaveoristisk teori.
 I denne tankegangen går det på betinget læring. At man assosierer noe, med noe annet. Som med Pavlovs hundeforsøk. Der hunden etter hvert assosierte bjella med mat, slik at den begynte å sikle hver gang noen ringe med bjella. Man mente derfor at man kunne fylle på kunnskap i barn med belønning og straff som virkemiddel. Dette kalles betinget læring. Det er ovenfra og ned læring. Ingen dialogpedagogikk innen denne retningen. Altså er det fravær av dialog og likeverd og heller ingen medvirkning for barnet. Man bør ikke ha for mye av denne typen læring, da den ofte gjør barnet til objekt, noe som ikke er ønskelig. Jeg vil ønske at barn føler seg likeverdige og som en egen person i ett fellsskap. Derimot er jeg er tilhenger av avbetinging som Skinner snakker om. I forhold til uønsket gjenntagende adferd hos barn, kan dette være en vei å lære barnet ønsket adferd. Men slik læring må brukes etisk forsvarlig. Det er meget viktig. Man snakker her om shaping, altså man former ett barn. Det er på en måte en gammeldags holding overfor barn at de ikke er noe eller har noen verdi, og kan formes til hva man vil. Derfor skal man bruke denne metoden varsomt. Overfor enkeltbarn, f.eks med spesielle utfordringer og/eller begrensninger kan dette være en metode med god effekt. Jeg vil nok helle mer mot belønning enn straff. Styrken av læringsgraden avhenger av størrelsen på belønningen/straffen. Avbetinging er en måte å lære barnet noe på som bør foregå i samarbeid med hjemmet, slik jeg ser det.

Fröbel, barnehagens far, står i sterk kontrast til dette. Han var den første som tenkte på danning, og han så barn som små mennekser, egne individer, man skulle tilrettelegge for at fikk en god vekst og læringskurve. Igjen kan man trekke inn viktigheten av å la barn få være subjekter i eget liv. Det er hovedsakelig med barna som subjekter både formell og uformel læring bør finne sted.

Avslutning.
 Avslutningsvis vil jeg påstå at det er viktig å ta hensyn til barns individualitet og bruke ulike teorier man fletter sammen i barehagehverdagen. Slik at det vil passe best mulig inn i den aktuelle barnehagens visjoner og mål, og i forhold til det enkelte barnet. Samtidig basere det på egne normer og verdier. Å ivareta leken som læringsverktøy mener jeg er svært viktig. Hvis man lar barna være mye i flytsonen som Csikszentmihalyi omtaler, vil man oppnå en god følelse hos barna. La dem føle fryden i leken. Glede seg over at det er akkurat passe trygt og akkurat passe skummelt. Lund Fasting kaller dette for skummeltartig. Et morsomt ord som beskriver det veldig godt. Der, i den sonen, ligger grunnlaget for mye læring. Når barna frydefullt lar seg fange av leken og fortaper seg i den, lærer de mer. Fordi på det stadiet kan man mer, man tør og våger mer, for i leken kan man alt. Fordi det er jo bare på lek. Det er på lissom og ikke ekte, derfor kan man "alt". Så man utfordrer seg selv hele tiden. Tråkker ut av komfortsonene, noe som konstant fører til ny læring. I flytsonen er barnet ofte i den proksymale utviklinsssonen.  I den lærer barnet seg noe nytt. Derfor er det viktig å se på enhver situasjon i barnehagen som potensiell viktig for læring ved å få barnet inn i den proksymale utviklingssonen. Legge til rette for at barnet kommer i flytsonen uavhengig av om det er i formell eller uformell læringssituasjon. Fordi man som voksen som regel selv er godt kjent med lykkerusen det gir når man er i flytsonen. Man er uslåelig og kan alt. Utfordringer er ikke uoverkommelige lenger, og alt føles lett. Man vet selv hvordan det føles og hva det gjør med en selv, gleden og viljen til å lære seg mer fordi det trigger noe i oss selv. Noe udefinerbart deilig, som jeg vil påstå at er absolutt noe man bør etterstrebe å legge til rette for at barnet skal oppleve mye. For med mye mestringsfølelse ligger veien åpen for videre læring og stadig høyere mål man ønsker å nå. Ved bruk av læringsteorier, rammeplan og barnehageloven er det mye man kan gjøre for å hjelpe barn på veien til god læring. Jeg ser for meg at jeg ønsker å være en trygg voksen som lar barna ha tid og rom for lek og eksplorasjon som fremmer uformell læring. I den formelle læringen ønsker jeg i dialog med barna, å legge til rette for at barna er mottakelige for læring. Men som nevnt er flytsonen uavhengig av læresituasjon stedet jeg ønsker å få barnet inn i. For når noe er gøy kan det være enklere å lære seg ting, fordi fokuset er positivt. I forhold til trygghet og eksplorasjon, har dette sammenheng med tilknytningsteorien. Bowlsby, Ainsworth og senere også Klette har fokusert på viktigheten av trygghet for barn. Å ha en trygg base er viktig for små barn. Derfor bør man i barnehagen etterstrebe å gi barna en trygg havn de kan vende tilbake til når de trenger det. Har barnet en trygg base, er sannsynligheten større for at barnet, på eget initiativ, utforsker på egen hånd, og vil i denne prossessen lære seg nye ting. Så trygghet fremmer også læring. En av de viktigste oppgavene som omhandler læring i barnehagen er kanskje danningspedagogikken, som fokuserer på innhold som skal læres og skal hjelpe barna ti menneskelighet. Lære dem å bli ett menneske i samfunnet på inividnivå og i fellesskap, med fokus på solidaritet, demokrai og likeverd. Egenskaper man ikke automatisk kan læres, men egenskaper man selv må åpne opp for å ta til seg. Man velger selv å lære seg å dannes til humanitet. I denne prosessen spiller barnehagen en stor rolle nå i fohold til tidligere, grunnet at så mange barn nå går i barnehage. Derfor er dette nå også tatt med i barnehageloven. Barnehagelærerens evner og kunnskaper til å lære barna noe er derfor veldig viktige i dagens samfunn.

-->

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Ellen Romstad, spesialpedagog, Follo barne- og ungdomsskole http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<div style="text-align: center"><span style="color: blue"><span style="font-size: 13pt; line-height:12pt"> <strong> Ellen Romstad, spesialpedagog, Follo barne- og ungdomsskole, 2015 :: </strong> </span></span></div> 
<div style="text-align: center"><span style="color: darkgreen"><span style="font-size: 12pt; line-height:13pt"> </span></span></div> 
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#FF0000" SIZE="6"></CENTER><BR/>

--- MADEIRINHA finaliza la configuracion de Jwplayer 5 PREMIUM para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 ---- */

/* MADEIRINHA inicia la configuracion de Jwplayer 6 PRO para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 */

'sources': [{
        /*  'https://www.youtube.com/watch?v=rtTZnPGZX94&nohtml5=False&hd=1&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1',
        },{ */
        file: "https://www.youtube.com/watch?v=rtTZnPGZX94&nohtml5=False&hd=1&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1",
        }],
     width: '100%',
     skin: 'roundster',
     logo: {
         file: 'https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s90/jbm-benjaminmadeira-com.jpg',
position: 'top-right', 
         link: 'http://www.benjaminmadeira.com/search/label/pedagogikk'},
     image: "https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKxbetGuCdx4BYB_uLGU13wLa92f8QOdbOaWSBLULX0y8jesjdSbajuIlUF_NFN4hjxYwZ7RO8DrAm2s7ZKgRslVTLSe3qzBq3R9IhJbZggQdeI5o8bRYVqroAhZG4PHo9dk1bv6Sg39RH/s1600/iPad-mini-med-gorillapod-hybrid-261.jpg",
     height: '420',
     title: 'Video - Ellen Romstad, Spinn det pedagogiske nettbretthjulet - BenjaminMadeira.com',
     /*'primary': "flash",
     'startparam': "start",*/
     autostart: 'false',
     abouttext: 'Official Website - Benjamin Madeira',
     aboutlink: 'http://www.BenjaminMadeira.com',
     aspectratio: '16:9',
     stretching: 'exactfit',

/*MADEIRINHA finaliza la configuracion de Jwplayer 6 PRO para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 */

controlbar: 'bottom'     
  });
</script> 
<noscript><p>Oops, you should have <a href="https://support.google.com/bin/answer.py?hl=en&answer=23852">the Flash Plugin installed and JavaScript enabled</a> to be able to play these videos. You can also <a href="https://www.youtube.com/">watch the videos on YouTube.</a></p></noscript>
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#F52887" SIZE="6"></CENTER>
<center><a href="javascript:location.reload()"> Clic aquí o recargar la Pagina Web. <br /> Click here or reload the Webpage.</a></center><br />
<div style="text-align: center"> <span style="color: darkgreen"> <span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>Videoclip, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> Videoclip, for educational, discussion purposes only </span></a> ] </span> </span> </div> <br />
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#00FF00" SIZE="6"></CENTER>
 <br />

<div class="citajbm"> 
<span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Aktuell pensumlitteratur :  </span> <br /><br />

• [1] <b>Lyngsnes</b>, K. M., and Marit Rismark. "Didaktisk arbeid (3. utg.)." Oslo: Gyldendal (2014). Kap. 1, 2, 4, 5 og 7. <br /> </div>

<!--RETRIEVED FROM

http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/didaktisk-relasjonsmodell.html?m=1

eksamensveiledning, in-norwegian, norge, pedagogikk, skolebarn, ungdomsskole, utdannelse, vgs, videregaende-skole

-->

Pedagogikk — «Den didaktiske relasjonsmodellen som et nyttig planleggingsverktøy» — [Eksamensveiledning]

Kortsvarsoppgave: Didaktikk - Bilde: © Myrertoppen Barnehage / illustrasjonsfoto — [http://goo.gl/y9OzcH] Den didaktis...

Más información / read more »

Pedagogikk — «Læreplanverket for videregående opplæring R94» — R94–Læreplan [PDF/Video]

<div itemscope> <div style="text-align: center"> <a class="highlightJBM" href="https://benjaminmadeira.blogspot.com/2016/05/R94-laereplan.html"> <img alt="Læreplanverket for videregående opplæring R94 - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbwJ6_0vzUuAB4AenM9DOdRuOkR0bdoDWKQZbkFmDVaUA-1fKJaSZmNwlYfoR7DWH7k6fY6EdNWoKSHnXbeFOTtigKwvU86hIG7-SpD6ew5CrWXtMQy8g8cxJCFAfr3b1ORSDqtvOsJ6CO/s600/gudmund-hernes-reform-94-BenjaminMadeira-com.jpg" style="height:336px;width:636px" title="Læreplanverket for videregående opplæring R94 - Official Website - BenjaminMadeira"/> </a><br />
<span> <a href="#youtube" style="text-decoration: none;"><font color="#301ce2"> R94 </font></a> - Bilde: <a href="https://www.google.com/#q=Kunnskapsløftet+Læreplan+grunnskolen+videregående+opplæring+site:benjaminmadeira.com" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Læreplanverket for videregående opplæring R94"><font color="#FF4000"> © Utdanningsdirektoratet</font></a> / <a alt="Læreplanverket for videregående opplæring R94" href="http://www.benjaminmadeira.com/search/label/pedagogikk" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Læreplanverket for videregående opplæring R94"><font color="#FF4000"> illustrasjonsfoto </font></a> </span> </div> </div> <br />

<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-size:17px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">  — [https://goo.gl/QSyXK4] Ifølge R94:_______________________All ungdom mellom 16 og 19 år har rett til tre års opplæring som kan føre fram til studiekompetanse, yrkeskompetanse eller delkompetanse.</span></div></H2> <br /><br />

<div class="citajbm"> :: RT: Reform 94, ledet av Gudmund Hernes, Arbeiderpartiet ▶ https://goo.gl/QSyXK4 ◀ Her finner du det utgåtte læreplanverket for videregående opplæring R94. Dette læreplanverket er erstattet av Læreplanverket for <b><a alt="Kunnskapsløftet, K06" href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/02/kunnskapsloftet.html" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Kunnskapsløftet, K06"><font color="#FF4000">Kunnskapsløftet</font></a></b>. ↠ #Pedagogikk #PPU #PraktiskPedagogiskUtdanning #skole </div> <br /><br />

Felles allmenne fag: <br /><br />
B-/C-språk, Eldre historie, nyere historie, Engelsk, Engelsk for elever med tegnspråk, Finsk som andrespråk, Geografi, Kroppsøving Matematikk, Naturfag, Samisk som andrespråk, Nordsamisk som førstespråk, Norsk, Norsk for elever med samisk, Norsk for elever med tegnspråk, Norsk som andrespråk for språklige minoriteter, Religion og etikk, Samfunnslære, Tegnspråk B-/C -språk, Tegnspråk som førstespråk, Økonomi og informasjonsbehandling, Latin og gresk - C - språk. <br /><br />

Studieretningsfag/Allmenne, økonomiske og administrative fag: <br /><br />

Administrasjon og saksbehandling, Arkivkunnskap, Bedriftsøkonomi, Biologi, C-Språk 5-5, Drama, Engelsk, Etablererkunnskap, Form og farge, Fysikk, Geografi I, Geografi II, Informasjonsteknologi, Kjemi, Kontorautomasjon, Kunst- og kulturhistorie, Latin og gresk C språk 5-5, Markedsføring, Matematikk, Mediekunnskap, Musikk, Organisasjonslære, Politisk idéhistorie, Regnskap, Reklame, Rettslære, Religion og etikk, Samfunnskunnskap, Samfunnsøkonomi, Samisk kulturkunnskap, Språkkunnskap, Transportadministrasjon, Reiselivsfag, IKT-driftsfag VK1, IKT-driftsfag opplæring i bedrift. <br /><br />

Grunnkurs: Byggfag <br /><br />

VKI: Anlegg og bergverk, Anleggsmaskinfører, Betongfag, Gipsmakerfaget, Murer, Steinfag, Stillasbygger, Tømrer. <br /><br />

VKII, Retningslinjer for fagprøve: Asfaltfaget, Banemontørfaget, Bergverksfaget, Tunnel- og fjellarbeidsfaget, Veg- og anleggsfaget.  <br /><br />

Anleggsmaskinførerfaget - Retningslinjer for fagprøve: Armeringsfaget, Betongarbeidsfaget, Betongindustrifaget, 
Forskalingsfaget, Gipsmakerfaget, Murerfaget, Steinfaget. <br /><br />

Stillasbyggerfaget - Retningslinjer for fagprøve: Industriell trehusproduksjon, Salg av trelast og byggevarer, Tømrerfaget.

</div> <br /> <br />

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Læreplanverket for videregående opplæring R94 http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> "Læreplanverket for videregående opplæring R94", som Gudmund Hernes - etter initiativ fra forgjengeren Mary Kvidal - utformet og innførte. Publisert under: Regjeringen Brundtland III, utgiver: Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet; brosjyre/Veiledning | Dato: 28.03.1996 <a name="pdf">PDF</a> :: </span></div></H2> 
<CENTER> <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4kGy0lOHL12TUhfaGhoemZYcjg/view?usp=sharing?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" target="_blank" title="Læreplanverket for videregående opplæring R94, PDF"><img alt="Læreplanverket for videregående opplæring R94, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" height="96px" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGJAXCWZuTFPkbZytdRiYouVEQzU1gwKkrC_4MnzGEW2JhI0XZsdRWOWnORv_-CPnUHe0q2VDR06xiz2YavlTEnIGRDWsFy8OD-eF8FldqNaRtNt6nPerZyP-P-hbklKAih7tyjhuCx8RW/s1600/pdf-BenjaminMadeira-com.png" title="Læreplanverket for videregående opplæring R94, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" width="100%" /> </a> </CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> <span style="color: darkgreen"> <span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>PDF, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> PDF, discussion purposes only. </span></a> ] </span> </span> </div> <br />

<div style="text-align: center"> <strong><span style="font-size:14px; color: #000000; background-color: #FFFF00;">Pedagogikk - Læreplanverket for videregående opplæring R94.</span></strong></div> <br />
<div style="text-align: center"> <iframe id="JBM" name="Madeirinha" oncontextmenu="alert('Benjamin Madeira - Official Website');return false" oncopy="alert('Benjamin Madeira - Official Website');return false" class="gde-frame" style="width:100%; height:500px; border: none;" scrolling="no" domain=www.BenjaminMadeira.com" src="//docs.google.com/viewer?url=https://archive.org/download/programa-curricular-94/programa-curricular-94.pdf&hl=en_US&embedded=true" width="100%">Pedagogikk - Tankekart: læringssyn og teorier - Praktisk-pedagogisk utdanning</iframe> </div>
  <br /><br />

<div class="citajbm"> – Gudmund Hernes ble spurt om han angrer på reformiveren? <br /><br />

– Nei, jeg tror jeg er forherdet i den forstand at de aller fleste tingene jeg gjorde, ville jeg gjort om igjen i dag. Reform 94 - ville jeg gjennomført den på nytt? Ja, hovedgrepene ville jeg tatt om igjen. Jeg ville på nytt også utnevnt den første kvinnelige biskopen, gjennomført fastlegereformen, etablert NTNU, fått seksåringene inn i skolen og satt i verk skolefritidsordningen, sier han. <br /><br />

Så legger han til: <br /><br />

– Samtidig ser jeg at det er ulike typer svakheter ved alle reformene og tiltakene, for eksempel på at ikke alle grepene i Reform 94 ble gjennomført. Jeg har tenkt mye og tenker mye på ting som ikke ble slik jeg ønsket, sier Hernes. <br /><br />

Hernes mener Latinskolen fortsatt holder kloen over fellesskolen. <br /><br />

–Vi henger fremdeles fast i et gammeldags skolekonstruksjon. Dagens skole tilhører det forrige århundret, mens elevene er på plass i det nye. </div> <br /><br />

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Evaluering av Reform 94: Sluttrapport fra NIFUs hovedprosjekt http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> "Evaluering av Reform 94: Sluttrapport fra NIFUs hovedprosjekt", 1998, <a name="pdf">PDF</a> :: </span></div></H2> 
<CENTER> <a href="https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=www.nifu.no/files/2013/05/NIFUrapport1998-18.pdf?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" target="_blank" title="Evaluering av Reform 94: Sluttrapport fra NIFUs hovedprosjekt, PDF"><img alt="Evaluering av Reform 94: Sluttrapport fra NIFUs hovedprosjekt, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" height="325px" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgutlf6feBFedZORQpdwcy8JP-VYSsbvwbipt7-zGGe2Ogy2IdWPl5LBPvtARCCDUXgxz8tY-ipdjoFxm0YXPBM83RmCrkXXFEAShpdLR9gVXEH3Weo147jhiRJ966cwfnqnWYxWoLZ-Z6c/s1600/pdf-BenjaminMadeira-com.gif" title="Evaluering av Reform 94: Sluttrapport fra NIFUs hovedprosjekt, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" width="325px" /> </a> </CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> <span style="color: darkgreen"> <span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>PDF, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> PDF, discussion purposes only. </span></a> ] </span> </span> </div> <br />

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Hvordan ulike politiske retninger påvirker læreplanen http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> <span style="font-size:18px; color: #000000;"> <span style="font-size:20px; background-color: #FFFF00;"> <span itemprop="name"> <strong>Sylvi Stenersen Hovdenak, 2014 — Sammenhengen mellom føringer i læreplanen, skolens styringsdokumenter og hvordan det setter rammer for lærerens profesjonsutøvelse og klasseledelse. Hvordan ulike politiske retninger påvirker læreplanen :: </strong> </span> </span> </span></div><br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> 
<object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" height="370" width="590"><param name="movie" value="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param> <param name="quality" value="high" /></param> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="FlashVars" value="status=ok&hl=en&allow_embed=0&ps=docs&partnerid=30&autoplay=0&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&abd=0&el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true""> </param> 
                        
   <object data="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" height="100%" type="application/x-shockwave-flash" width="100%">
    <param name="movie" value="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" />
    <param name="quality" value="high" />
    <param name="wmode" value="opaque" />
    <param name="allowscriptaccess" value="always" />
    <param name="FlashVars" value="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" />
   </object>
   
<embed src="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="590" height="370"> </embed> </object> </div>  <br />
<noscript><p>Oops, you should have <a href="https://support.google.com/bin/answer.py?hl=en&answer=23852">the Flash Plugin installed and JavaScript enabled</a> to be able to play these videos. You can also <a href="https://www.youtube.com/">watch the videos on YouTube.</a></p></noscript>
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#F52887" SIZE="6"></CENTER>
<center><a href="javascript:location.reload()"> Clic aquí o recargar la Pagina Web. <br /> Click here or reload the Webpage.</a></center><br />
<div style="text-align: center"> <span style="color: darkgreen"> <span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>Pedagogy videoclip, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> Pedagogy videoclip, for educational, discussion purposes only. </span></a> ] </span> </span> </div> <br />
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#00FF00" SIZE="6"></CENTER> <br/>

<div class="citajbm"> 
<span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Aktuell litteratur :  </span> <br /><br />

• [1] <b>Det kongelige kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet</b>. (1996). Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen. <br /><br />

• [2] <b>Imsen</b>, Gunn (2009). Lærerens verden inføring i genrell didaktikk (4. utgave. utg.). Oslo:  Universitetsforlaget. <br /><br />  
  
• [3] <b>Koritzinsky</b>, T. (2012). Samfunnskunnskap fagdidaktisk innføring (3.utgave. utg.). Oslo:  Universitetsforlaget. <br /><br />

• [4] <b>Møller</b>, Jorunn, Tine S. Prøitz og Petter Aasen (2009). <a alt="Kunnskapsløftet – tung bør å bære?" href="http://www.nifu.no/files/2012/11/NIFUrapport2009-42.pdf?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Kunnskapsløftet – tung bør å bære?"><font color="#FF4000">Kunnskapsløftet – tung bør å bære?</font></a> Underveisanalyse av styringsreformen i skjæringspunktet mellom politikk, administrasjon og profesjon. Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. </div>

<!--RETRIEVED FROM

http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R94-laereplan.html?m=1

https://www.regjeringen.no/contentassets/e22a715fa374474581a8c58288edc161/NO//HFIG/fig6-1.gif

http://www.udir.no/Lareplaner/Finn-lareplan/Lareplanverket-for-videregaende-opplaring-R94/

The Development of Education 1991 to 2000 – National Report from Norway
http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Norway.pdf
https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Norway.pdf

in-norwegian, norge, pedagogikk, utdannelse, vgs, videregaende-skole, laereplanverket

NOU 1995: 9
Identitet og dialog 
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-1995-9/id140223/?ch=1

Vidaregåande opplæring etter Reform 94
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/Vidaregaande-opplaring-etter-Reform-94/id87404/

– Gudmund Hernes ble spurt om han angrer på reformiveren?

Så legger han til:

Hernes mener Latinskolen fortsatt holder kloen over fellesskolen.

–Vi henger fremdeles fast i et gammeldags skolekonstruksjon. Dagens skole tilhører det forrige århundret, mens elevene er på plass i det nye.
http://www.aftenposten.no/nyheter/iriks/--Bilen-trenger-ikke-diktanalyse-5565567.html

Evaluering av Reform 94: Sluttrapport fra NIFUs hovedprosjekt
https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=www.nifu.no/files/2013/05/NIFUrapport1998-18.pdf

Fra Reform 94 til Kunnskapsløftet
http://www.kildenett.no/portal/artikler/2007/1185371254.28

SEGUIR BUSCANDO
https://www.google.com.gt/search?hl=es-GT&biw=1366&bih=634&noj=1&site=webhp&q=k06+orientert+mot+integrasjonskode&oq=k06+orientert+mot+integrasjonskode&gs_l=serp.3...2454.2454.0.2803.1.1.0.0.0.0.109.109.0j1.1.0....0...1c.1.64.serp..0.0.0.pTnVQhZ5HYY

https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=https://www.duo.uio.no/bitstream/handle/10852/30612/maarud-master.pdf?sequence=1

https://www.google.com.gt/search?hl=es-GT&biw=1366&bih=634&noj=1&site=webhp&source=hp&q=hvilke+aspekter+ved+en+l%C3%A6rers+ledelse+er+betydningsfullt+for+l%C3%A6ringsmilj%C3%B8et+og+elevenes+l%C3%A6ring&oq=hvilke+aspekter+ved+en+l%C3%A6rers+ledelse+er+betydningsfullt+for+l%C3%A6ringsmilj%C3%B8et+og+elevenes+l%C3%A6ring&gs_l=hp.12...1827.1827.0.2660.1.1.0.0.0.0.210.210.2-1.1.0....0...1c.2.64.hp..0.0.0.VMbQh6lMmtE

https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=https://fagarkivet.hioa.no/jspui/bitstream/123456789/409/2/Gronnevik_Anniken.pdf

https://mediesamfunnet.wikispaces.com/Hva+inng%C3%A5r+i+det+senmoderne+samfunn%3F

https://www.google.com.gt/search?hl=es-GT&biw=1366&bih=634&noj=1&site=webhp&source=hp&q=klasseleiing+i+digitale+klasserom&oq=klasseleiing&gs_l=hp.1.0.0i30l3j0i5i30.635.4308.0.6820.12.12.0.0.0.0.128.1106.8j4.12.0....0...1c.1.64.hp..0.12.1100...0j0i131j0i10j0i13j0i19.QXPZcEd2gYg

https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=folk.uib.no/pprrk/Forskingsrapport_klasseleiing_og_IKT.pdf

-->

Pedagogikk — «Læreplanverket for videregående opplæring R94» — R94–Læreplan [PDF/Video]

R94 - Bilde: © Utdanningsdirektoratet / illustrasjonsfoto — [https://goo.gl/QSyXK4] Ifølge R94:______________________...

Más información / read more »

Norges nasjonalsang — «Ja, vi elsker dette landet, av Ole Hamre» — [Video/MP4]

<div itemscope> <div style="text-align: center"> <a class="highlightJBM" href="https://benjaminmadeira.blogspot.com/2016/05/ja-vi-elsker.html"><img itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira - Official Website');return false" /></a> <br />
<span> <a href="#youtube" style="text-decoration: none;"><font color="#301ce2"> Ja, vi elsker dette landet </font></a><br />av Ole Hamre - Bilde: <a href="https://www.google.com/#q=Ja+vi+elsker+dette+landet+av+Ole+Hamre+site:benjaminmadeira.com" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Ja, vi elsker dette landet av Ole Hamre"><font color="#FF4000"> © Maria Uldahl//Mona-Elise Wirkola//Marta Alise</font></a> / <a alt="Ja, vi elsker dette landet av Ole Hamre" href="http://www.benjaminmadeira.com/search/label/norge" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Ja, vi elsker dette landet av Ole Hamre"><font color="#FF4000"> illustrasjonsfoto </font></a> </span> </div> </div> <br />

<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-size:17px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">  — [https://goo.gl/ChiAZN] "Norske mann i folkeheimen // takk din Gud, vær glad! // Landet hjalp han, trass det neimen // ikke lovde bra. // Alt det far har slåss og svetta, // mora di har grått, // har Vårherre stille retta, // så det endte godt"._______________________av André Bjerke (Jørgensen et al. 2002, s. 16).</span></div></H2> <br /><br />

<div class="citajbm"> :: RT: Ja, vi elsker dette landet ▶ https://goo.gl/ChiAZN ◀ Ja, vi elsker søte jenter, skolefri og øl // Dum er de som blir så fulle at det kun blir krøll. Elsker, elsker det å feste, lenge hardt & rått // Vi smir drømmer om til minner, slik at vi kan leve godt (Jørgensen et al. 2002, s. 16). </div> <br /><br />

<div class="JBMCode"> <a alt="Manuskriptet Fædrelandssange som inneholder teksten til Norges nasjonalsang, Ja, vi elsker av Bjørnstjerne Bjørnson" href="http://ubit.fillager.bibsys.no/erez/fsi/fsi.swf?&cfg=pages_presets/erez_defaults&pages_bendeffect=None&pages_imagealign=TR&pages_print=true&pages_save=true&pages_dir=Publisering/Manuskripter/compress_05a059104/&pages_hardpages=cover&plugins=resize?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/ja-vi-elsker.html" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Manuskriptet Fædrelandssange som inneholder teksten til Norges nasjonalsang, Ja, vi elsker av Bjørnstjerne Bjørnson"><font color="#FF4000">Teksten</font></a> har vært gjenstand for ulike tolkninger. En omfattende presentasjon av tekst og musikk foreligger i boka <i>Historien om ja, vi elsker</i>. Teksten handler om norsk historie frem til 1864, men har også et framtidsperspektiv.  </div> <br /><br />

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/ja-vi-elsker.html" oncontextmenu="alert('Litteratur - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Litteratur - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Multikunstneren Ole Hamre har laget en versjon av nasjonalsangen for og med hele Norge http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/ja-vi-elsker.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Litteratur - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Litteratur - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/ja-vi-elsker.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<div style="text-align: center"><span style="color: blue"><span style="font-size: 13pt; line-height:12pt"> <strong> Multikunstneren Ole Hamre har laget en versjon av nasjonalsangen for og med hele Norge :: </strong> </span></span></div> 
<div style="text-align: center"><span style="color: darkgreen"><span style="font-size: 12pt; line-height:13pt"> </span></span></div> 
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#FF0000" SIZE="6"></CENTER><BR/>

--- MADEIRINHA finaliza la configuracion de Jwplayer 5 PREMIUM para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 ---- */

/* MADEIRINHA inicia la configuracion de Jwplayer 6 PRO para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 */

'sources': [{
        /*  'https://archive.org/download/ja-vi-elsker/ja-vi-elsker.mp4',
        },{ */
        file: "https://archive.org/download/ja-vi-elsker/ja-vi-elsker.mp4",
        }],
     width: '100%',
     skin: 'roundster',
     logo: {
         file: 'https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s60/jbm-benjaminmadeira-com.jpg',
position: 'top-right', 
         link: 'http://www.benjaminmadeira.com/search/label/norge'},
     image: "https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXfrh2Ad0Os-Hg_fGb_sPZQYdWGhLQVDTrPtqKA1a8WPdfmx65NYGC251tnASRLjBEIEBYHF5jDpJanhZPNTlQrnZfO5kfdF5voJaKv1qg3POo_OF_fc4PvQrkYL6HzXLQVUdh0NVmBaXg/s600/ja-vi-elsker-BenjaminMadeira-com.jpg",
     height: '420',
     title: 'Video - Folkofon: Ja vi elsker, av Ole Hamre - BenjaminMadeira.com',
     /*'primary': "flash",
     'startparam': "start",*/
     autostart: 'false',
     abouttext: 'Official Website - Benjamin Madeira',
     aboutlink: 'http://www.BenjaminMadeira.com',
     aspectratio: '16:9',
     stretching: 'exactfit',

/*MADEIRINHA finaliza la configuracion de Jwplayer 6 PRO para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 */

<div class="citajbm"> 
<span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Litteratur :  </span> <br /><br />

• [1] Jørgensen, Jon Gunnar, Anne Jorunn Kydland Lysdahl og Vigdis Ystad. <i>Historien om «Ja, vi elsker»</i>. Pax forlag, 2002. <br /><br />

• [2] NTNU Universitetsbiblioteket (i/d). "Originalmanuskriptet Ja, vi elsker av Bjørnstjerne Bjørnson", Spesialsamlinger, Norges dokumentarv.

</div>

<!-- RETRIEVED FROM
musikk, norge, in-norwegian, norsk-litteratur, 
Ja-vi-elsker-dette-landet, Norges-nasjonalsang

http://www.nrk.no/video/PS*56017

Hjemmesydde smokkesnorer til 17.mai.

17.maisløyfe til de yngste.

http://www.ntnu.no/ub/spesialsamlingene/digital/05a059104.html

http://www.ntnu.no/ub/spesialsamlinger/norges-dokumentarv/ja-vi-elsker
-->

Norges nasjonalsang — «Ja, vi elsker dette landet, av Ole Hamre» — [Video/MP4]

Ja, vi elsker dette landet av Ole Hamre - Bilde: © Maria Uldahl//Mona-Elise Wirkola//Marta Alise / illustrasjonsfoto — [...

Más información / read more »

Læreplanverket — «Grunnskole, videregående og voksenopplæring» — R97–Læreplan [PDF/Video]

<div itemscope> <div style="text-align: center"> <a class="highlightJBM" href="https://benjaminmadeira.blogspot.com/2016/05/R97-laereplan.html"> <img alt="Læreplanverket for videregående opplæring R97 - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2-0OcMcoxK84w6QhY_eA3UtvZdAzHa6k7BX5CMm1gh3AOy9flSXcVEeC9X-G27cRJrmllvoItgE57jjqZzpdAL_bptxhl-On0n5byeebw98laRjkiCfdhQzszmu7fS5QCOqBttH0XS_Ex/s600/laereplanen-R94-BenjaminMadeira-com.gif" style="height:336px;width:536px" title="Læreplanverket for videregående opplæring R97 - Official Website - BenjaminMadeira"/> </a><br />
<span> <a href="#youtube" style="text-decoration: none;"><font color="#301ce2"> R97 </font></a> - Bilde: <a href="https://www.google.com/#q=Kunnskapsløftet+Læreplan+grunnskolen+videregående+opplæring+site:benjaminmadeira.com" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Læreplanverket for videregående opplæring R97"><font color="#FF4000"> © Utdanningsdirektoratet</font></a> / <a alt="Læreplanverket for videregående opplæring R97" href="http://www.benjaminmadeira.com/search/label/pedagogikk" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Læreplanverket for videregående opplæring R97"><font color="#FF4000"> illustrasjonsfoto </font></a> </span> </div> </div> <br />

<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-size:17px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">  — [http://goo.gl/8O1Ne4] Læreplanverket_______________________for den 10-årige grunnskolen (L97) som grunnlagsdokument i praksisopplæringa.</span></div></H2> <br /><br />

<div class="citajbm"> :: RT: Reform 97, ledet av Gudmund Hernes, Arbeiderpartiet ▶ https://goo.gl/lIAZMd ◀ Her finner du det utgåtte <b><a alt="Last ned læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97 - høyoppløsning, 410MB" href="https://archive.org/download/UDIRLaereplanverketForDen10AarigeGrunnskolenL97BenjaminMadeiraCom/UDIR-laereplanverket-for-den-10-aarige-grunnskolen-L97-BenjaminMadeira-com.pdf" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Last ned læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97 - høyoppløsning, 410MB"><font color="#FF4000">læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97</font></a></b>: Læreplan for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring. Dette læreplanverket er erstattet av Læreplanverket for <b><a alt="Kunnskapsløftet, K06" href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/02/kunnskapsloftet.html" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Kunnskapsløftet, K06"><font color="#FF4000">Kunnskapsløftet</font></a></b>. ↠ #Pedagogikk #PPU #PraktiskPedagogiskUtdanning #skole </div> <br /><br />

<div class="JBMCode">  Norge, Læreplanverket for videregående opplæring (R94), læreplanar, grunnskoleutdanning, fagplaner, Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (L97), Læreplaner - Grunnskolen, grunnskole, grunnskolereforma, skoleverket, L97, Undervisningsopplegg, Videregående skole, Norway, Pedagogikk, pedagogikk, 10-årigeskole, skolevesen, læreplan, mønsterplaner, Skoleundervisning, mønsterplanen, Voksenopplæring, Norge, skole, Utdanningspolitikk, Læreplaner - Grunnskolen - Norge, Grunnskolen, utdanning, pensum, skoleelever, lærerplaner, Primary education, Education, Læreplaner, videregående, grunnskolereformen, læreplaner, Læreplaner : Grunnskolen, grunnskoler, grunnskolen, Grunnskolereformen  </div> <br /> <br />

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Kunnskapsløftet: Læreplan for grunnskolen og videregående opplæring http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> "<a alt="Last ned læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97 - høyoppløsning, 410MB" href="https://archive.org/download/curriculo-L97/curriculo-L97.pdf" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Last ned læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97 - høyoppløsning, 410MB"><font color="#FF4000">Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97</font></a>", publisert under: Regjeringen Brundtland III, utgiver: Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet; brosjyre/Veiledning <a name="pdf">PDF</a> :: </span></div></H2> 
<CENTER> <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4kGy0lOHL12ajc1MmtLbm5ldGs/view?usp=sharing?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html" target="_blank" title="Læreplanverket for videregående opplæring R97, PDF"><img alt="Læreplanverket for videregående opplæring R97, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" height="96px" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGJAXCWZuTFPkbZytdRiYouVEQzU1gwKkrC_4MnzGEW2JhI0XZsdRWOWnORv_-CPnUHe0q2VDR06xiz2YavlTEnIGRDWsFy8OD-eF8FldqNaRtNt6nPerZyP-P-hbklKAih7tyjhuCx8RW/s1600/pdf-BenjaminMadeira-com.png" title="Læreplanverket for videregående opplæring R97, PDF - Official Website - BenjaminMadeira" width="100%" /> </a> </CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> <span style="color: darkgreen"> <span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>PDF, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> PDF, discussion purposes only. </span></a> ] </span> </span> </div> <br />

<div style="text-align: center"> <strong><span style="font-size:14px; color: #000000; background-color: #FFFF00;">Pedagogikk - <a alt="Last ned læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97 - høyoppløsning, 410MB" href="https://drive.google.com/file/d/0B4kGy0lOHL12TkhNVEdHZGFsb28/view?usp=sharing" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Last ned læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97 - høyoppløsning, 410MB"><font color="#FF4000">Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, L97</font></a>.</span></strong></div> <br />
<div style="text-align: center"> <iframe id="JBM" name="Madeirinha" oncontextmenu="alert('Benjamin Madeira - Official Website');return false" oncopy="alert('Benjamin Madeira - Official Website');return false" class="gde-frame" style="width:100%; height:500px; border: none;" scrolling="no" domain=www.BenjaminMadeira.com" src="//docs.google.com/viewer?url=https://archive.org/download/CurriculoL97/Curriculo_L97.pdf&hl=en_US&embedded=true" width="100%">Pedagogikk - Læreplanverket for videregående opplæring R97.</iframe> </div>
 <br />

<div class="citajbm"> <b>Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen 1997</b> (L97) <br /> <br /> Denne læreplanen fikk formell status som forskrift, hvilket betydde at læreplanens mange og detaljerte kunnskapskrav skulle følges opp. Kunnskapsinnholdet og arbeidsformer er formulert i måltermer som sier klart hva elevene skal arbeide med i hvert fag og på hvert trinn (Imsen, 2009). Læreplanen av 1997 medførte en kraftig innskrenkning av lærerens frihet til å velge lærestoff. Siden L 97 la større vekt på fagdelt undervisning ble det derfor lagt opp mål for hvert av de tre samfunnsfagene. Det ble også satt opp mange og detaljerte lister over hoved- og undermomenter som skulle gjennomgås og målene var direkte knyttet til hvert årstrinn (Koritzinsky, 2012).  </div> <br /><br />

<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Hvordan ulike politiske retninger påvirker læreplanen http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Pedagogikk - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> <span style="font-size:18px; color: #000000;"> <span style="font-size:20px; background-color: #FFFF00;"> <span itemprop="name"> <strong>Sylvi Stenersen Hovdenak, 2014 — Sammenhengen mellom føringer i læreplanen, skolens styringsdokumenter og hvordan det setter rammer for lærerens profesjonsutøvelse og klasseledelse. Hvordan ulike politiske retninger påvirker læreplanen :: </strong> </span> </span> </span></div><br />
<CENTER><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER> <br />
<div style="text-align: center"> 
<object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" height="370" width="590"><param name="movie" value="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param> <param name="quality" value="high" /></param> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="FlashVars" value="status=ok&hl=en&allow_embed=0&ps=docs&partnerid=30&autoplay=0&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&abd=0&el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true""> </param> 
                        
   <object data="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" height="100%" type="application/x-shockwave-flash" width="100%">
    <param name="movie" value="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" />
    <param name="quality" value="high" />
    <param name="wmode" value="opaque" />
    <param name="allowscriptaccess" value="always" />
    <param name="FlashVars" value="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" />
   </object>
   
<embed src="https://video.google.com/get_player?el=leaf&&abd=0&public=true&title=Forholdet_mellom_mikro-_og_makronivå_i_utdanningssystemet&BASE_URL=https://drive.google.com/&iurl=https://docs.google.com/vt/authuser%3D0%26id%3D0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&BASE_YT_URL=https://docs.google.com/&cc_load_policy=1&authuser=0&cc3_module=1&html5=1&enablejsapi=1&docid=0B4kGy0lOHL12Vmxxb3kyZW52dlE&fshd=1&partnerid=30&ps=docs&image=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLJEc-2z297xfR7KmZgcrptI37SwNVJOfus3vxMFvwqNJnvqDfWn3jnVNl2FT78hQTqu5XeOE8yZZ-hwegSSa58-PmhO2A9UeUsXBkqbI1p5M7G5H1WuDi6AkZgcj0kO0HfeflKZJ8hpLM/s600/kunnskapsloftet-BenjaminMadeira-com.jpg&backcolor=0xFFFF00&frontcolor=0xFF0000&logo.file=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s110/jbm-benjaminmadeira-com.jpg&logo.link=http://www.BenjaminMadeira.com&logo.hide=false&logo.position=top-right&domain=www.BenjaminMadeira.com&&link=http://www.BenjaminMadeira.com&viral.oncomplete=false&viral.onpause=false&viral.allowmenu=false&controlbar=over&dock=true" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="590" height="370"> </embed> </object> </div>  <br />
<noscript><p>Oops, you should have <a href="https://support.google.com/bin/answer.py?hl=en&answer=23852">the Flash Plugin installed and JavaScript enabled</a> to be able to play these videos. You can also <a href="https://www.youtube.com/">watch the videos on YouTube.</a></p></noscript>
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#F52887" SIZE="6"></CENTER>
<center><a href="javascript:location.reload()"> Clic aquí o recargar la Pagina Web. <br /> Click here or reload the Webpage.</a></center><br />
<div style="text-align: center"> <span style="color: darkgreen"> <span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>Pedagogy videoclip, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> Pedagogy videoclip, for educational, discussion purposes only. </span></a> ] </span> </span> </div> <br />
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#00FF00" SIZE="6"></CENTER> <br/>

<div class="citajbm"> 
<span style="color: rgb(180, 95, 6); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Aktuell litteratur : </span> <br /><br />

• [1] <b>Det kongelige kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet</b>. (1996). Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen. <br /><br />

• [4] <b>Møller</b>, Jorunn, Tine S. Prøitz og Petter Aasen (2009). <a alt="Kunnskapsløftet – tung bør å bære?" href="http://www.nifu.no/files/2012/11/NIFUrapport2009-42.pdf?origin=http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Kunnskapsløftet – tung bør å bære?"><font color="#FF4000">Kunnskapsløftet – tung bør å bære?</font></a> Underveisanalyse av styringsreformen i skjæringspunktet mellom politikk, administrasjon og profesjon. Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. </div>

<!--RETRIEVED FROM

http://www.benjaminmadeira.com/2016/05/R97-laereplan.html?m=1

410MB
https://archive.org/download/UDIRLaereplanverketForDen10AarigeGrunnskolenL97BenjaminMadeiraCom/UDIR-laereplanverket-for-den-10-aarige-grunnskolen-L97-BenjaminMadeira-com.pdf
https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=https://archive.org/download/curriculo-L97/curriculo-L97.pdf
https://drive.google.com/file/d/0B4kGy0lOHL12TkhNVEdHZGFsb28/view?usp=sharing

42MB
https://drive.google.com/viewerng/viewer?url=https://archive.org/download/CurriculoL97/Curriculo_L97.pdf&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true

https://www.regjeringen.no/contentassets/e22a715fa374474581a8c58288edc161/NO//HFIG/fig6-1.gif

http://www.udir.no/Lareplaner/Finn-lareplan/Lareplanverket-for-videregaende-opplaring-R94/

The Development of Education 1991 to 2000 – National Report from Norway
http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Norway.pdf

in-norwegian, norge, pedagogikk, utdannelse, vgs, videregaende-skole, laereplanverket, skolebarn, grunnskole, ungdomsskole,

http://www.nb.no/nbsok/nb/adf3c4f27b9b41b8e2f231a54988bd42?index=0

http://www.nb.no/nbsok/resources/scripts/viewer_hs_normal.swf?noCache=16773

&downloadable=all&downloaderService=/nbsok/content/pdf

The Development of Education 1991 to 2000 – National Report from Norway
http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Norway.pdf

Resultat frå evalueringa av Reform 97. Utarbeidd av Peder Haug
http://docplayer.no/storage/13/40290/1463155228/zpxCmejXb6bJbtVmky6m_A/40290.pdf

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn55fiH7AmblFk0-aUgnPjR4NmNT_uxoQ3VoqAzJiAeJ-gCEz5IP8bSp4XDnkSF2gNB0-Aqx0RxyQCQXs47n-KJQ_RtmMzqCaXp0SKKEWy6ysrZ-_MJkL_dsuKqPPscHkLQymL54DqBYqU/s600/R97-Laereplan-BenjaminMadeira-com.png

Reform 97- Dette er grunnskolereformen
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/reform-97-dette-er-grunnskolereformen/id87403/
-->

Læreplanverket — «Grunnskole, videregående og voksenopplæring» — R97–Læreplan [PDF/Video]

R97 - Bilde: © Utdanningsdirektoratet / illustrasjonsfoto — [http://goo.gl/8O1Ne4] Læreplanverket___________________...

Más información / read more »

eLearning — «Theories of Human Development» — Malcolm W. Watson [Videos]

<div itemscope> <div style="text-align: center"> <a class="highlightJBM" href="https://benjaminmadeira.blogspot.com/2016/01/theories-human-development.html"> <img alt="Theories of Human Development - Official Website - BenjaminMadeira" border="0" itemprop="photo" oncontextmenu="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxUuThoJSciL_lFBt8qkODF80_BP0b1N-lgLftU8jekydBmgrZzO_IJhy6ouSAOGbkvPAyjnI9iZW7U4DB3NWnuJ1F3Gc_EnCjG9BHu0elLCDp50j6Mzo5JbPzvCJFvmQcgsRPckqOtPlI/s1600/human-development-BenjaminMadeira-com.jpg" style="height:336px;width:536px" title="Theories of Human Development - Official Website - BenjaminMadeira"/> </a><br />
<span> <a href="#youtube" style="text-decoration: none;"><font color="#301ce2"> eBooks & eLearning </font></a> - Photo: <a href="https://www.google.com/#q=Theories+of+Human+Development+Malcolm+Watson+site:benjaminmadeira.com" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Theories of Human Development"><font color="#FF4000"> © Creative Commons</font></a> / <a alt="Theories of Human Development" href="http://www.benjaminmadeira.com/search/label/human-development" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Theories of Human Development"><font color="#FF4000"> illustration </font></a> </span> </div> </div> <br />

<H2> <div style="text-align: center"> <span style="color: rgb(180, 95, 6); font-size:17px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">  — [http://goo.gl/1SaQD5] Taught By Professor Malcolm W. Watson, Ph.D., University of Denver, Brandeis University_______________________Did you know that the notion that children are different from adults, and require special care, is only about 200 years old?</span></div></H2> <br /><br />

<div class="citajbm"> :: RT: Theories of Human Development Lectures ▶ http://goo.gl/SGk9MO ◀ Did you know we can trace most of our modern ideas about children to just two renowned thinkers of the 17th and 18th centuries? ↠ #Education #Pedagogy #Psychology #Philosophy #Theories #HumanDevelopment #CognitiveDevelopment CognitiveMediation #MalcolmWatson </div> <br /><br />

<div class="JBMCode"> 01. Introduction-The Value of Theories <br /><br />
02. The Early History of Child Study <br /><br />
03. Two Worldviews-Locke vs. Rousseau <br /><br />
04. Later History-Becoming Scientific <br /><br />
05. Freud's Psychodynamic Theory <br /><br />
06. How We Gain Contact with Reality-The Ego <br /><br />
07. Freud's Psycho-Sexual Stages <br /><br />
08. Erikson's Psycho-Social Theory <br /><br />
09. Erikson's Early Stages <br /><br />
10. Identity and Intimacy <br /><br />
11. Erikson's Later Stages-Adult Development <br /><br />
12. Bowlby and Ainsworth's Attachment Theory <br /><br />
13. How Nature Ensures That Attachment Will Occur <br /><br />
14. Development of Secure and Insecure Attachments <br /><br />
15. Early Attachments and Adult Relationships <br /><br />
16. Bandura's Social Learning Theory <br /><br />
17. Bandura's Self-Efficacy Theory <br /><br />
18. Piaget's Cognitive-Developmental Theory <br /><br />
19. Piaget's Early Stages <br /><br />
20. Concrete Operations <br /><br />
21. Piaget's Last Stage <br /><br />
22. Vygotsky's Cognitive-Mediation Theory <br /><br />
23. Vygotsky's Zone of Proximal Development <br /><br />
24. Conclusions-Our Nature and Development </div> <br /> <br />

<CENTER><b><span style='color: blue; font-size: large;'>Click on the links <img alt="Click on the links to watch the videoclips" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNJx87chRjoe9A7gXA1eIeG3AEEBciFqin-snblzMry38-pthVsi2_xZ7CG_EaN7nWTFc4Dnd6_5_JUjoU-keSNUke0bOSs8uH9YVPU0J8jOyZkymmmWMwABhm79o968eH0pOuFP2W1JMw/s320/online-stats-BenjaminMadeira-com.gif" style="width: 35px; height: 35px; border: 0px none ;" title="Click on the links to watch the videoclips"/> below so you can watch the videoclips :: </span></b></CENTER><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=kL-5sCwEIU4&hd=1&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 00. Intro - Prof. Malcolm Watson  - Theories of Human Development, MP4 - 1min. </a> <br /><br/>

• <a alt="The Value of Theories - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=CRViOYgznu8&hd=1&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="The Value of Theories - Theories of Human Development"> 01. Introduction - The Value of Theories - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a alt="The Early History of Child Study - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=taOszf85xLE8&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="The Early History of Child Study - Theories of Human Development"> 02. The Early History of Child Study - Theories of Human Development, MP4 - 28min. </a> <br /><br/>

• <a alt="The Early History of Child Study - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=dLFzmwDFz8U&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="The Early History of Child Study - Theories of Human Development"> 03. The Early History of Child Study - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Later History-Becoming Scientific - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=bSsflpgpEcA&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Later History-Becoming Scientific - Theories of Human Development"> 04. Later History-Becoming Scientific - Theories of Human Development, MP4 - 30min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Freuds Psychodynamic Theory - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=VJUMMgYXQcE&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Freuds Psychodynamic Theory - Theories of Human Development"> 05. Freud's Psychodynamic Theory - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a alt="How We Gain Contact with Reality-The Ego - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=Dk_bMa44IZQ&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="How We Gain Contact with Reality-The Ego - Theories of Human Development"> 06. How We Gain Contact with Reality-The Ego - Theories of Human Development, MP4 - 30min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Freuds Psycho-Sexual Stages - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=GyP53GfdEfo&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Freuds Psycho-Sexual Stages - Theories of Human Development"> 07. Freud's Psycho-Sexual Stages - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Eriksons Psycho-Social Theory - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=etLbyhZE3Rw&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Eriksons Psycho-Social Theory - Theories of Human Development"> 08. Erikson's Psycho-Social Theory - Theories of Human Development, MP4 - 30min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Eriksons Early Stages - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=AyvDbwFvVz8&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Eriksons Early Stages - Theories of Human Development"> 09. Erikson's Early Stages - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Identity and Intimacy - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=_iKC2ncx-xI&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Identity and Intimacy - Theories of Human Development"> 10. Identity and Intimacy - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Eriksons Later Stages-Adult Development - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=sr6GVYuno_o&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Eriksons Later Stages-Adult Development - Theories of Human Development"> 11. Erikson's Later Stages-Adult Development - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a alt="Bowlby and Ainsworths Attachment Theory - Theories of Human Development" href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=LNFOt27pnvg&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();" title="Bowlby and Ainsworths Attachment Theory - Theories of Human Development"> 12. Bowlby and Ainsworth's Attachment Theory - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=OeVdo_38T7c&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 13. How Nature Ensures That Attachment Will Occur - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=hHO0-QDgzJo&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 14. Development of Secure and Insecure Attachments - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=zEjZ7C-4R1o&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 15. Early Attachments and Adult Relationships - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=GX8y7oXTCM8&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 16. Bandura's Social Learning Theory - Theories of Human Development, MP4 - 34min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=pQet2mwZER0&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 17. Bandura's Self-Efficacy Theory - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=-4l9dIFEVfM&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 18. Piaget's Cognitive-Developmental Theory - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=NQNOGsMrlbs&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 19. Piaget's Early Stages - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=rRClCuBO8-Q&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 20. Concrete Operations - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=aN9TRTu-zW0&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 21. Piaget's Last Stage - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=yaV6ThEDGQo&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 22. Vygotsky's Cognitive-Mediation Theory - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=cvwoh2d4ufQ&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 23. Vygotsky's Zone of Proximal Development - Theories of Human Development, MP4 - 31min. </a> <br /><br/>

• <a href="#education" onclick="jwplayer('education').load({file: 'https://www.youtube.com/watch?v=_iS0hUQ_Ltw&hd=1&start=08&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1'}); jwplayer('videomp4').play();"> 24. Conclusions-Our Nature and Development - Theories of Human Development, MP4 - 30min. </a> <br /><br/>

</ul> </strong></span> </div>  </div>

<div style="text-align: center"> <span style="font-size:18px; color: #000000;"> <span style="font-size:20px; background-color: #FFFF00;"> <span itemprop="name"> <strong> — 24 lectures  |  30 minutes each  :: </strong> </span> </span> </span></div><br />
<center><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/01/theories-human-development.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER><br />

--- BENJAMINMADEIRA finaliza la configuracion de Jwplayer 5 PREMIUM para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 ---- */

/* BENJAMINMADEIRA inicia la configuracion de Jwplayer 6 PRO para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 */

'sources': [{
        /*  'file': "https://www.youtube.com/watch?v=kL-5sCwEIU4&hd=1&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1",
        },{ */
        file: "https://www.youtube.com/watch?v=kL-5sCwEIU4&hd=1&vq=hd720&hl=en&cc_lang_pref=en&cc_load_policy=1&modestbranding=0&playsinline=1&origin=http://www.benjaminmadeira.com&enablejsapi=1",
        }],

width: '100%',
     skin: 'bekle',
     logo: {
         file: 'https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3tlDCYgW_El3qDO-Xi9pyo3JDDz4xRGjaGGi-Bm7oAX1XsenanvfnRx02OqKKMjk3tmwV00sx4EbkPNYg0CZV3q6KzhyphenhyphenElPFJeRL5aoiE0BPq0ui-i2Dymuj2tjjuEYYELD-Gax4rxHCL/s90/jbm-benjaminmadeira-com.jpg',
position: 'top-right', 
         link: 'http://www.benjaminmadeira.com/search/label/human-development'},
     image: "https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRqpen8dqCP-LJbT7kvrHw42V5b7bm3SX4jV6tqs6KahENRDX_JuFrpuJSpXjK-GkAX2CG4S9gffpbJOkmt0sUwgTDaCIwxSz8QZ3B0hIoawm-3jghJdXDugMdFsRchvaQCnDl6kd8X5MS/s1600/human-development_BenjaminMadeira-com.jpg",
     aspectratio: '16:9',
     height: '420',
     title: 'Play, Video - Human Growth and Development Theories - BenjaminMadeira.com',
     /*'primary': jwplayer.utils.isChrome() ? "flash" : "html5",
     'startparam': "start",*/
     autostart: 'false',
     abouttext: 'BenjaminMadeira.com - Microblogging, Visual, Auditory, Digital, Multimedia',
     aboutlink: 'http://www.BenjaminMadeira.com',
     aspectratio: '16:9',
     stretching: 'exactfit',

/*MADEIRINHA finaliza la configuracion de Jwplayer 6 PRO para Navegadores modernos Chrome Firefox IE Opera Safari iPhone iPad y Android con Flash o JavaScript habilitado o HTML5 */

'controlbar.position': 'bottom'     
  });
</script> 
<noscript><p>Oops, you should have <a href="https://support.google.com/bin/answer.py?hl=en&answer=23852">the Flash Plugin installed and JavaScript enabled</a> to be able to play these videos. You can also <a href="https://www.youtube.com/">watch the videos on YouTube.</a></p></noscript>
<div style="text-align: center"><font color="#0404B4"><span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>Malcolm W. Watson, intended for nonprofit, home use / domestic, educational, discussion purposes only.</b> <span> Malcolm W. Watson for educational, discussion purposes only </span></a> ] </span> </font> </div> <br />
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#F52887" SIZE="6"></CENTER>
<center><a href="javascript:location.reload()"> Clic aquí o recargar la Pagina Web. <br /> Click here or reload the Webpage.</a></center><br />
 <br />

<div style="text-align: center"> <span style="font-size:15px; color: #000000;"> <span style="font-size:20px; background-color: #FFFF00;"> <span itemprop="name"> <strong> — These lectures (Theories Of Human Development) introduce you to the six theories that have had perhaps the greatest influence in the field of human development including Freud's Psychodynamic Theory, Erikson's Psycho-Social Theory and Piaget's Cognitive-Development Theory. Meeting the people who formulated each theory, you will become familiar with their philosophical backgrounds and the historical contexts in which they worked, and you will also study the specific processes of human development that each theory describes. </strong> </span> </span> </span></div><br />
<center><b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://facebook.com/sharer.php?u=http://www.benjaminmadeira.com/2016/01/theories-human-development.html" oncontextmenu="alert('Education - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Education - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via FACEBOOK"><font color="#CC0000">SHARE: FACEBOOK</a></font></font></b> | <b><font face="Verdana" size="3"><a href="http://twitter.com/home?status= — Theories of Human Development http://www.benjaminmadeira.com/2016/01/theories-human-development.html [via @BenjaminMadeira]" oncontextmenu="alert('Education - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" oncopy="alert('Education - BenjaminMadeira.com - Official Website');return false" style="text-decoration: none;" target="_blank" title="Compartir - Share via TWITTER"><font color="#CC0000">TWITTER</a></font></font></b></CENTER> <br />
<center><div class="fb-like" data-href="http://www.benjaminmadeira.com/2016/01/theories-human-development.html" data-send="true" data-width="450" data-show-faces="false"></div></CENTER><br />
<div style="text-align: center"> <div class="incrustarse"> <div class="video-jbm"> <script>tubelist("PLEztREs8wbe660uLdHZUbWndt_3SOgoOK");</script> </div></div> </div>
<noscript><p>Oops, you should have <a href="https://support.google.com/bin/answer.py?hl=en&answer=23852">the Flash Plugin installed and JavaScript enabled</a> to be able to play these videos. You can also <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLEztREs8wbe660uLdHZUbWndt_3SOgoOK">watch the videos on YouTube.</a></p></noscript>
<div style="text-align: center"><font color="#00FFFF"><span style="font-size: 17pt; line-height:10pt"> [ <a class="explicacion"> <b>Theories Of Human Development, for discussion purposes only.</b> <span> Digital forelesning for discussion purposes only </span></a> ] </span> </font> </div> <br />
<center><hr WIDTH="75%" COLOR="#F52887" SIZE="6"></CENTER>
<center><a href="javascript:location.reload()"> Clic aquí o recargar la Pagina Web. <br /> Click here or reload the Webpage.</a></center><br />
 <br />

<!--
RETRIEVED FROM
http://www.thegreatcourses.co.uk/courses/theories-of-human-development.html

http://www.avaxhomeso.com/ebooks/254810-theories-of-human-development-with-malcolm-w-watson.html

http://uploaded.net/file/t3uyh6z3/ThofHDevelop.part6.rar
http://uploaded.net/file/9r0gpdds/ThofHDevelop.part5.rar
http://uploaded.net/file/wifspm0n/ThofHDevelop.part4.rar
http://uploaded.net/file/7ygbu76i/ThofHDevelop.part2.rar
http://uploaded.net/file/l3gx40nn/ThofHDevelop.part3.rar
http://uploaded.net/file/4rlj6g1j/ThofHDevelop.part1.rar

http://www.benjaminmadeira.com/2016/01/theories-human-development.html?m=1

We first discuss neo-Freudian revisions in Freud's theory. We then discuss Erikson's history, including his experience with his own identity crisis, and describe how his stages of development are based on the need to develop mastery and personal identity through a series of crises in one's life cycle.

The first four stages of Erikson's theory provide the foundation of development for the child: developing trust versus mistrust, autonomy versus shame and doubt, initiative versus guilt, and industry versus inferiority.

Erikson was the first to propose two pivotal stages of development after childhood. During adolescence, Stage 5 is a crisis of developing identity versus role confusion. Stage 6, in young adulthood, is a crisis of developing intimacy versus isolation. The lecture concludes with differences between women and men in developing identity and intimacy.

Erikson's last two stages occur in adulthood and old age. Stage 7 is a crisis of developing generativity versus stagnation, and Stage 8 is a crisis of developing ego integrity versus despair. The last stage connects all the issues with which a person has already dealt.

This lecture introduces attachment theory by describing the personal histories and research of its creators. We continue with a "secure base," for which the theory was famous, and an attachment system for the adaptation of the species.

Bowlby rejected Freudian psychodynamic theory as inadequate to explain attachment. He turned instead to ethology theory, and its concept of innate releasing mechanisms. We discuss the allure of babyish features and their role in attachment, and attachment in the first year of life.

This lecture describes the normal development of a secure attachment, and Ainsworth's "strange situation" task—the most popular assessment for secure attachment. We examine insecure attachments: what they are, how they may predict several psychopathological problems in development, and causes.

Our discussion concludes with relations between early attachment and later relationships. Bowlby developed the "internal working model" of a child's attachment, which provides constant security, and influences subsequent attachments. Early attachments influence adult romantic relationships.

A fourth major theory, Albert Bandura's social learning theory, added a cognitive focus to learning theory. It showed how the influence of what one expects to happen is more important than what does happen. This focus led to the concept of "vicarious reinforcement."

Bandura extended the cognitive focus of his theory by arguing that a person's development of self-efficacy (or belief that one can have an effect on one's environment) determines the tasks one attempts and the skills one develops.

This lecture introduces the most important theorist in the field of child development, Jean Piaget. It describes Piaget's history and his attempt to combine naturalist biology and philosophy to create a field called genetic epistemology (how we come to know what we know).

Piaget's sequence of four major stages describes how we progress from infant to adult intelligence. Symbol use emerges by the end of infancy, the sensory-motor period. Preschoolers master symbolic skills in the pre-operational period.

The discussion of Piaget's theory continues by focusing on what preschoolers can and can't do, and how the five-to-seven year shift is a pivotal transition to Piaget's third stage, the concrete-operational period.

This lecture begins with a description of Piaget's Stage 4, the formal-operational period. This is a time of "idealistic" thinking. We consider examples of formal-operational logic, abstraction, and hypothetical thinking.

Lev Vygotsky was practically unknown to Western thinkers until recently, but his theoretical influence on development and education is constantly increasing. As a Russian theorist he believed that Marxism could provide a foundation for a better theory of psychological development.

Vygotsky argued that a person's level of development is not a specific point but a range or zone. This "zone of proximal development" shifts over time. We examine examples of "scaffolding," an important notion in education.

This concluding lecture uses the allegory of blind men describing an elephant to illustrate how different theories might give a partial or even false understanding of human nature and development. We discuss ways to integrate the major theories, using the example of gender role development. We end with a reprise: Where does the student now stand regarding major issues of human development?

Jean Piaget believed infants begin at acognitively “primitive” level and progressin distinct stages.

Piaget’sschemasare the most basic unitof intellect, which act as patterns thatorganize interactions with theenvironment.

Cognitive adaptation reflects the actionsof two complementary processes:
Assimilation:absorbing new information intoexisting schemas
Accommodation:adjusting old schemas ordeveloping new ones to better fit with the newinformation

Cognitive Development Theory
It views people as active growing beings with their own interval impulses and patterns of development. It sees every normal person from infancy on, as a doer who actively constructs his or her own world. Jean believe, the core of intelligent behavior is an inborn ability to adapt to the environment, building sensory, motor and reflex capacities, young children learn about and act upon their surroundings.  This theory is occurring in a series of stages, each stage constitutes a qualitative change from one type of thought and behavior to another.

Assimilation is the process of receiving new facts or of responding to new situations in conformity with what is already available to the consciousness.

Accommodation, this happens when the existing schema (knowledge) does not work, and needs to be changed to deal with a new object or situation.

Equilibrium this is the force which moves development along. Piaget believed that cognitive development did not progress at a steady rate, but rather in leaps and bounds. Equilibrium occurs when a child's schemas can deal with most new information through assimilation. However, an unpleasant state of disequilibrium occurs when new information cannot be fitted into existing schemas (assimilation). Equilibration is the force which drives the learning process as we do not like to be frustrated and will seek to restore balance by mastering the new challenge (accommodation) Onnce the new information is acquired the process of assimilation with the new schema will continue until the next time we need to make an adjustment to it.

Social Learning Theory
 This theory states that behavior is learned from the environment through the process of observational learning. This is an outgrowth of behaviorism, maintains that children, in particular, learning behaviors by observing and imitating models usually the parents. Social learning theory is different from behaviorism. First it regards the learner as an active contributor to his or her learning. Second they believe that theories based on animal research cannot explain human behavior. People learn in social context, and human learning is more complex than simple conditioning and the lastly, social learning theory acknowledges the importance of cognition. Identification is different to imitation as it may involve a number of behaviors being adopted whereas imitation usually involves copying a single behavior.

descargar:
http://es.slideshare.net/peningry/theories-of-human-development
 
-->